學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化讓從小生長在美國的秦承華有了歸屬感;首次到北京的胡永濤用毛筆畫出大熊貓;回國參加完短期中文培訓(xùn)夏令營的周榮歐希望將來回到中國工作;參加過4次“中國尋根之旅”夏令營的葉子慧結(jié)識(shí)了越來越多的中國朋友……有這么一群青少年，他們有黃皮膚、黑眼睛，卻說著一口不太流利的中文，以好奇的眼光看著神州大地的深厚底蘊(yùn)，感受著中國的飛速發(fā)展。利用暑假，他們到訪中國，在既陌生又親切的土地上，留下了探尋的足跡，還以稚嫩的中文記錄下了他們眼里的中國。

近年來，利用假期，回到中國參加各種短期培訓(xùn)班或夏令營，成了不少華裔青少年了解中國、學(xué)習(xí)中文、感受中華文化的新選擇。當(dāng)然，這背后是家庭的態(tài)度，既包含了父母的期望，更是華裔青少年自己的決定。對他們的父母而言，希望自己的子女在融入居住國文化的同時(shí)，不要忘了根，能在世界多元文化激蕩之中有根本、有持循，今后能找到回家的路，中文以及中華文化正是橋梁紐帶。對孩子們而言，隨著中國國際影響力的提升，中文的價(jià)值日益凸顯。學(xué)好中文對他們來說，意味著未來會(huì)有更多的選擇。

華裔青少年生活在海外，學(xué)中文的主要途徑是當(dāng)?shù)氐闹形膶W(xué)校。但無論課堂設(shè)計(jì)如何豐富多彩甚至深入有效，對于學(xué)習(xí)語言、感知文化而言，都不能跟活生生的現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境相媲美。如果將漢語作為他們的第二外語，當(dāng)然要“身臨其境”，感知中文的靈動(dòng)、多樣和美感，這是海外中文學(xué)校天然的局限所在。于是，全方位營造漢語語言文化甚至生活環(huán)境的夏令營等營團(tuán)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生們短期到訪中國，四處走走，親眼看看，沉浸在鮮活的中文環(huán)境中，他們的中文能力提升了、對中華文化的感知也加深了。

語言不僅是人際間交流的媒介，更是不同文化交流的紐帶，在這一平臺(tái)上，人們由疏到親，由遠(yuǎn)到近，彼此認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)了文明互鑒。身在海外的華裔家庭的孩子們?nèi)绻婚_口能說出“你好”“再見”，自然拉近了彼此之間的距離。同時(shí)，對他們來說，到中國學(xué)中文更意味著對自身血脈的追尋。(趙曉霞)